lunes, 18 de mayo de 2015

Argumentación sobre los alimentos transgénicos

La incorporación de alimentos transgénicos al mercado ha provocado un encendido debate social y científico sobre los beneficios y perjuicios que aportan. La realidad es que no deberían comercializarse libremente porque resultan nocivos.
En primer lugar, los transgénicos suponen un peligro para el medio ambiente y para la agricultura. Las variedades transgénicas contaminan genéticamente a otras variedades de la misma especie o a especies silvestres emparentadas, ya que una vez liberados al medio ambiente no se pueden controlar. La contaminación genética es irreversible e impredecible y pone en peligro variedades y especies cultivadas tradicionalmente. Por otra parte, con las plantas tolerantes a herbicidas, el agricultor usa mayores cantidades de agrotóxicos para acabar con las llamadas "malas hierbas". Según estudios recientes, se están utilizando un 80% más pesticidas en los cultivos transgénicos que en los convencionales.
También se han demostrado efectos nocivos sobre la fauna. Por ejemplo, la Universidad de Cornell encontró y confirmó que el trigo manipulado con Bt envenenó en pruebas de laboratorio a la mariposa monarca en su estado larvario. Existe además el peligro de crear insectos resistentes a agroquímicos que pudieran destruir el entorno natural y, en consecuencia, también afectar la biodiversidad de la fauna silvestre y la cadena trófica.
Finalmente, a pesar de que muchos defiendan el libre mercado y las supuestas ventajas de los transgénicos, como su resistencia a las plagas y enfermedades o su precio asequible, es evidente que ello no compensa el riesgo para la salud humana que suponen a corto y medio plazo. El prestigioso científico Arpad Pusztai encontró en patatas genéticamente manipuladas una toxina que daña el sistema inmunológico de los mamíferos. También advirtió que la manipulación genética aumenta los niveles naturales de toxinas y alergénicos en plantas, además de producir otros nuevos. Prueba de ello es que en la Universidad de Nebraska se comprobó que la soja, genéticamente manipulada con la nuez de Brasil, aumentó las alergias en distintos alimentos (este padecimiento se detectó en un 8% de los niños de los Estados Unidos). Marc Lappe (1999) publicó en un estudio en el Journal of Medicinal Food que demuestra que la generalización de alimentos transgénicos pudiera alterar las defensas naturales del organismo humano contra padecimientos infecciosos y degenerativos y, por ende, aumentar las enfermedades severas...
En definitiva, el uso de transgénicos es una bomba de relojería de consecuencias imprevisibles. Exijamos a las autoridades sanitarias que prohiban su comercialización antes de que sea demasiado tarde.

-Haced el resumen, tema, estructura y comentario lingüístico.

Argumentación sobre los videojuegos

¿CREES QUE LOS VIDEOJUEGOS SON NOCIVOS O BIEN QUE SON ÚTILES?
Los videojuegos no sólo no son nocivos para la salud sino que también son útiles porque además de divertir pueden favorecer el aprendizaje en muchos aspectos, a pesar de todos los prejuicios que todavía hay en nuestra sociedad.
Hoy en día, los contenidos de los juegos son muy variados. Algunos han sido concebidos con fines pedagógicos (para aprender a contar, a leer, a hablar inglés...). Otros pueden contribuir a despertar interés hacia el mundo del deporte e incluso exigen cierto nivel de ejercicio físico. Por ejemplo, actualmente, existen consolas cuyos juegos implican realizar movimientos más o menos complejos como el cuerpo, como la xBox o la Wii.
Pero además, es posible hallar beneficios en los videojuegos tradicionales. Algunos de ellos pueden mejorar los reflejos y también la lógica, mediante el desarrollo de una estrategia en la planificación de batallas o la resolución de enigmas y misterios que exigen dotes de observación e incluso nociones matemáticas. Por tanto, ayudan a entrenar la agilidad mental sin que el jugador sea consciente de ello. Por otra parte, contribuyen a mejorar el dominio de otras lenguas, puesto que ofrecen la opción de jugar en la versión original, generalmente el inglés.
A pesar de ello, mucha gente rechaza los videojuegos por los prejuicios que despierta en la sociedad todo lo nuevo. Es harto conocida la mala prensa de los juegos de rol, que muchos rechazan excusándose en anécdotas como “el asesino de la catana”. Sin embargo, es evidente que en estos casos se trata de personas perturbadas, que tarde o temprano habrían cometido un crimen. La responsabilidad de tales acciones no puede achacarse por tanto a los juegos, sino a una enfermedad mental. El instinto violento latente podría haber sido canalizado por cualquier otro estímulo externo, como una película, una noticia de un informativo o la letra de una canción.
En conclusión, los videojuegos no son nocivos, como no lo es la música o el cine, simplemente es necesario hacer un uso responsable de ellos. No hay que dejarse llevar por los prejuicios sino que tenemos que ver el carácter lúdico y la cantidad de puertas que abren en un mundo donde la tecnología forma parte inseparable de nuestra vida cotidiana.

-Haced el resumen, tema, estructura y comentario lingüístico.

domingo, 17 de mayo de 2015

Texto argumentativo sobre la publicidad

Es sorprendente la cantidad de publicidad emitida en horario infantil y especialmente dirigida a los niños. A pesar de que es algo que aceptamos con naturalidad, deberíamos exigir al Gobierno que fuera ilegal, ya que tiene consecuencias muy negativas.
En primer lugar, son muchos los países que ya han decidido prohibirla. Por ejemplo, las autoridades británicas no permitirán a partir de este año que se emita publicidad sobre alimentos y bebidas poco saludables en horario infantil, siguiendo un modelo de ley vigente hace años en los estados escandinavos; en Canadá, lo que no están permitidos son los anuncios de juguetes, ni siquiera en las fechas navideñas.
Tras haber trabajado más de 10 años en marketing y publicidad y como padre de familia, soy perfectamente consciente del fuerte impacto que ésta puede tener sobre los niños, ya que mediante bellas imágenes, pegadizas melodías y atractivos personajes de moda, a los publicitas nos resulta muy fácil vender ilusiones y crear falsas necesidades.
Hay quien al leer ésto se erigirá en defensor de la información y de unas supuestas libertades personales o comerciales para justificar la publicidad de 24 horas. No obstante, dada la falta de formación y criterio de los niños, y teniendo en cuenta la escasa o nula vigilancia por parte de los padres sobre lo que ven en la TV, la realidad es que los menores son muy susceptibles de aceptar aquello que se les vende sin contrastar ni verificar la información. Esto es, se les puede manipular fácilmente y, por tanto, deben ser protegidos hasta que hayan madurado y desarrollado un espíritu crítico.
Pero, además, el alcance de la publicidad resulta mucho más trascendente, ya que puede afectar la personalidad y el desarrollo psicológico: permitir que nuestros hijos sean bombardeados por la publicidad todas las tardes durante años implica el riesgo de convertirlos en seres caprichosos y materialistas, adictos al consumo.
Por todo ello, debemos solicitar a nuestros gobernantes una ley que regule la publicidad en horario infantil. La salud física y moral de nuestros niños tiene que estar por encima de los intereses económicos de unos pocos empresarios, por muy poderosos que sean.
Carta al director de Pablo Galianat, publicada en El País (adaptación)

INSTRUCCIONES PARA EL COMENTARIO DE TEXTO ARGUMENTATIVO

      1. RESUMEN
-No se usan frases introductorias.
-No se pueden copiar frases del texto (usad sinónimos, hiperónimos, palabras que resumen la idea del párrafo y no salen en el texto)
-Lenguaje formal, preciso y adecuado.
-Sin ejemplos, detalles y valoraciones personales (no se interpreta, se resume).
  1. TEMA
-Un SN que incluya la intención (crítica, denuncia, defensa, apología de...) y el concpeto en forma de sustantivo abstracto.  Recordad que un tema demasiado genérico es impreciso (por ejemplo: "Los derechos de los animales"). No hay que contar lo que explica el texto sino sintetizar el mensaje del autor ("El tema es la denuncia de la experimentación con animales").
  1. ESTRUCTURA
-Indicar la introducción (tesis, presentación del tema), desarrollo (argumentos y contraargumento ) y conclusión (tesis), indicando párrafos o líneas de cada parte y justificando la división. Ej: "La primera parte es la introducción y se corresponde con el primer párrafo del texto. En ella el autor presenta el tema e introduce la tesis: ..." (indicando muy brevemente cuál es esa tesis).
  1. COMENTARIO LINGÜÍSTICO
-INTRODUCCIÓN: Indicar la tipología textual (texto periodístico, ensanyo...) y la modalidad textual (texto argumentativo), justificando dicha clasificación.
-DESARROLLO:
Elementos de la comunicación (emisor, receptor, canal, código...)
-Funciones del lenguaje y función predominante: apelativa o conativa (influir en el lector), es la principal en un texto argumentativo; suelen aparecer también la referencial (datos, hechos de la realidad), expresiva (emociones, opiniones...), poética (juegos de palabras, refranes, metáforas...).
-Modalidad oracional: enunciativa, interrogativa, exclamativa, dubitativa, exhortativa...
Los dos puntos anteriores pueden comentarse simultáneamente porque están relacionados (por ejemplo: la función conativa suele expresarse mediante la modalidad interrogativa o exhortativa, la función referencial con la modalidad enunciativa, la expresiva con la exclamativa o interrogativa, etc).
-Comentario morfológico y sintáctico (sustantivos abstractos, verbos en imperativo o perífrasis de obligación, uso de la primera persona (punto de vista del autor) o de la segunda y de los vocativos (llamadas y apelaciones al lector) oraciones compuestas: coordinadas copulativas, adversativas (contraargumento),  subordinadas causales y consecutivas...)
-Léxico-semántico: vocabulario técnico o especializado, léxico connotativo (positivo o negativo) y adjetivos valorativos (todo ello indica SUBJETIVIDAD. Es importante costatar el grado de subjetividad y de implicación emocional del autor con
 -CONCLUSIÓN: todo comentario debe terminar con una conclusión en la que se comenta el interés del texto tanto por su forma como por su contenido, indicando los recursos más destacados que ha utilizado para dicho fin (humor, apelar a las emociones, información rigurosa y científica, etc).

miércoles, 13 de mayo de 2015

PRUEBA DE REDACCIÓN: TEXTO ARGUMENTATIVO

FECHA: Viernes 22 de mayo


ESTRUCTURA

INTRODUCCIÓN
  • 1er párrafo
-Presenta el tema (definición/ justificación :tema de actualidad, de interés social...) y expone la tesis de forma breve y directa (implica situarse claramente a favor o en contra haciendo una valoración positiva/negativa del tema). 


  • 2º párrafo
DESARROLLO: CUERPO ARGUMENTATIVO
-2 argumentos a favor/en contra.


CONECTORES: En primer lugar, además, por otra parte, por ejemplo, así pues, por tanto, por consiguiente...
  • 3er párrafo:
-Un contraargumento (adelantar un argumento contrario a la tesis defendida PERO para demostrar que es FALSO)

CONECTORES: Sin embargo, no obstante, a pesar de todo, aunque...


  • 4º párrafo
CONCLUSIÓN
 Reformular la tesis de la forma más impactante/ original/ convincente posible.

CONECTORES: Por todo ello, en definitiva, en conclusión...


CONSEJOS:
-Hay que tomar una posición "radical" porque no hay que contradecir NUNCA la tesis (independientemente de lo que penséis de verdad sobre el tema).
-Comprobad que aportáis argumentos y no opiniones (el argumento sirve para justificar la opinión, o sea, la tesis).
-Haced un esquema en sucio de lo que incluirá cada párrafo.
-Anotad los conectores que usaréis, al menos cinco: en primer lugar, por otra parte, además, finalmente, por ejemplo, que, es decir, en cambio, sin embargo, no obstante, aunque, en conclusión... Ello implica usar oraciones compuestas (coordinadas o subordinadas) y no sólo simples.
-Revisad los signos de puntuación: si el párrafo es largo es necesario usar el punto, el punto y coma o los dos puntos.
-Revisad que no repetís palabras en un mismo párrafo (usad sinónimos, pronombres, elipsis...)
-Elegid bien el vocabulario para que sea adecuado al tema (por ejemplo, si se tratara del aborto: abolir o legalizar, secuelas físicas o psicológicas, abandono, problemas económicos, malformación del feto, interrupción voluntaria del embarazo, practicar abortos, etc.), evitando palabras comodín como "cosa", "hacer", "bueno" y "malo", así como expresiones demasiado coloquiales.
-No uséis la segunda persona ("tú" y "te"). Es mejor la 1ª o la 3ª, combinada con construcciones impersonales con "se" o con "haber" ("hay que...").
-Revisad la ortografía antes de entregar.


¿QUÉ SE EVALÚA?
En ningún caso se valorará la opinión sino la COHERENCIA del argumentario y LOS RECURSOS LINGÜÍSTICOS para defender la tesis.
-PRESENTACIÓN: caligrafía legible, con márgenes, interlineado suficiente, sin tachaduras excesivas.
-ESTRUCTURA: se respeta la distribución en párrafos y no falta ningúna parte.
-COHERENCIA: los argumentos tienen sentido, son verosímiles, no contradicen la tesis y están ordenados de forma lógica. Todas las ideas expuestas tienen relación directa con el tema.
-COHESIÓN: se ordenan y relacionan las ideas con conectores (en primer lugar, además, por otra parte, finalmente, por tanto, sin embargo...) y con signos de puntuación adecuados. Se usan sinónimos, pronombres y elipsis para evitar repeticiones innecesarias de palabras.
-ADECUACIÓN: se usa un registro formal y el nivel culto de lengua en la medida de lo posible. Se utiliza un vocabulario preciso relacionado con el tema, evitando palabras comodín ("cosa", "hacer", "bueno", "malo"...). 
-CORRECCIÓN: se redacta sin faltas de ortografía, sin errores gramaticales ni interferencias léxicas con el catalán.